La loi n°2019-791 pour une « école de la confiance » indique dans son chapitre IV : « l’objectif est, dans le cadre d’un service public de l’école inclusive, d’assurer une scolarisation de qualité à tous les élèves de la maternelle au lycée et la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. »

Le Comité national de suivi de l’école inclusive, installé par Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel le 17 juillet 2019, incarne l’engagement conjoint des différents acteurs, État, collectivités territoriales et associations, dans la réalisation d’une école pour tous.

La circulaire de rentrée 2019 – École inclusive (BO du 5 juin 2019) a pour objet de préciser les actions et moyens à mettre en œuvre dès la rentrée 2019 pour instituer dans chaque académie et dans chaque département un service public de l’École inclusive :

• Instituer un service départemental École inclusive
• Organiser les pôles inclusifs d’accompagnement localisés
• Mieux accueillir les parents et mieux scolariser les élèves
• Reconnaître le travail des enseignants, les soutenir et déployer une offre de formation accessible
• Renforcer l’appartenance des AESH à la communauté éducative
• Simplifier les démarches pour tous
• Mieux suivre les parcours inclusifs et évaluer la qualité des actions.

Cliquez sur les liens ci-dessous pour accéder aux différents guides inhérents à l’école inclusive.

• Dossier de présentation « Pour une rentrée pleinement inclusive en 2019 »
• Guide pour la scolarisation DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN SITUATION DE HANDICAP
• Qualinclus, Guide d’auto-évaluation pour une école inclusive
• Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL)
• Guide à destination du directeur d’école ou du chef d’établissement
• Livret à destination des AESH
• Guide d’entretien entre l’enseignant, l’AESH et la famille
• Guide d’entretien entre le directeur d’école ou le chef d’établissement et la famille
• Livret de formation à une école inclusive